一、幼儿教师“能力提升”主题培训存在的问题和困惑
1、如何使幼儿家长特别是农村幼儿家长认识到幼儿在游戏中智力得到开发，有利于今后的学习，而不是浪费时间；
2、如何在设施条件缺乏的基础上发展乡镇幼儿园体育活动、游戏教学；
3、农村幼儿园缺乏保育员，幼儿教师身兼教师和保育双重职责，如何通过“能力提升”主题培训使幼儿教师的专业能力得到实实在在的提高以适应保教保育活动的开展；
4、幼儿阶段如何开展养成教育，以培养幼儿的文明卫生习惯、尊老敬老意识；
5、如何对幼儿实施心理健康教育，特别是有自闭症或性格内向的孩子；
6、如何结合保教保育活动开展小课题研究；
7、当前部分幼儿教师学习内容窄，缺乏视角的广度；专业技能弱，缺乏解决问题的策略；
8、幼儿教师反思意识弱，缺乏主动思考的意识；研究和学习氛围淡，缺乏文化积淀的厚度；
9、如何避免幼儿教育小学化倾向；
10、在教学过程中对幼儿的提问把握不到位，回答不准确，同时对幼儿的回答不能给予合理的纠正，特别是涉及到专业以外的知识时，更是难以准确的解答，满足不了对幼儿进行科学教育的需要。
二、“能力提升”培训应重点关注的内容
1、在培训中多指导参训教师如何更好地实施保教保育的技能；
2、如何自主设计保教保育活动以开发幼儿智力、培养幼儿良好的行为习惯；
3、如何运用现代媒体实施幼儿的各类保教活动以提高幼儿的注意力、增强活动的乐趣和效果；
4、如何解决幼儿园学习与小学学习衔接问题；
5、更新教学观念，拓展知识结构；
6、加强手工制作技能，音乐、舞蹈教学专业技能及教学活动设计；
7、在幼儿教育活动中，如何开展、组织和指导生动、有趣的游戏；
8、希望传授如何培养幼儿一日活动常规的方法和技巧；
9、幼儿园怎样开设家长学校，转变家长的教育观念；
10、关注幼儿的心理健康成长与教育。
三、对开展“有效学习内容”主题培训的意见和建议
1、多请一线优秀的幼儿教师作为培训教师，最好能够观摩和亲自上示范课；
2、采取参训教师案例式和参训式的培训模式，以提高培训效果；
3、培训少讲理论，主要是业务知识和专业技能的培训，如：舞蹈、琴类、手工、伴奏、美术、故事讲述等；
4、开展面对面的专家教学与交流；
5、送教上门时幼儿教师和小学教师应分开培训；
6、培训理论联系实际，多讲案例；
7、定期学习新的幼教理念，定期举行观摩课互相研究讨论；
8、加强校际交流，让更多的教师参与其中。
金安区教师进修学校教务处
二〇一六年九月十七日 |
