六安市金安区教师发展中心——金安区2017年中小学幼儿园教师国培计划简报（第一期）

金安区中小学教师2017年“国培计划”

简报

（第一期）

金安区教育局国培计划项目办公室 2017年11月8日

※区教育局召开2017年“国培计划”工作会议

为推进全区2017年国培计划工作，落实“省级规划、市级统筹，县级落地”的运行模式，区教育局成立了由局党组书记、局长韩怀国同志任组长的国培计划领导小组，下设办公室，区教育局师训办主任闻浩同志任办公室主任，结合我区乡村教师校长队伍建设和培训工作实际，制定《金安区2017年“国培计划”项目“送教下乡”活动实施方案》来指导全区2017年“国培计划”工作的开展。

2017年10月11日下午，在区教育局由区教育局师训办主持召开金安区2017年“国培计划”项目“送教下乡”会议，教研室，电教馆，区教师进修学校负责人，各乡镇中心学校校长，分管业务的副校长参会，区教育局分管副局长做重要指示。

自2017年10月14日在东桥镇、翁墩乡、孙岗镇开展第一阶段暨“送教下乡”活动以来，在全区各个乡镇有序开展。参训教师提升自己的专业能力愿望强烈，参训积极性很高，教师参训率达到99.8%，按计划将于2017年11月19日完成第一阶段的任务。

“国培计划”的第二阶段为研课磨课阶段，参训的学科和学段为初中数学，初中物理，小学语文，部分乡镇的幼儿园（毛坦厂镇、东河口镇、三十铺镇、先生店乡），通过统计各乡镇中心学校的报表来看，今年参训教师达1296人，各学段和学科人数分布如下表：

以上参训教师要参与“国培计划”的中西部项目中的子项目，分别为“项目二：送教下乡”和“项目三：教师工作坊”，分配如下表：

通过选派126名校长、园长、教师参加“乡村教师访名校（园）”（124人），“校园长三段式培训” （31人），“幼儿园转岗培训”（4人）培训，来提升乡镇中小学的办学水平，校园长的办学理念，教师课堂教学的能力，在培训内容上设置了中小学校长访名校，乡村中小学、村小、教学点教师、特岗教师访名校，足球、经典诵读，书法学科教师短期集中培训。

为了提升乡村校长专业素质和解决实际问题的能力，选派137名校长、园长或主持校（园）工作的主要负责同志参加乡村校长培训子项目“项目2：送教下校诊断式培训”（36人）和乡村校长培训子项目3：乡村校长工作坊研修（101人）。

※送教动态

区教师进修学校从全区中小学一线教师队伍中遴选业务能力强的优秀教师组建“送教下乡”培训者团队。自10月14日，依次在东桥镇等乡镇开展“送教下乡”活动。

10月28日，金安区“国培计划”项目“送教下乡”培训第一阶段培训工作在先生店乡举行。培训者团队成员一行上午按时到达先生店初中。此前，先生店乡中心学校进行了周密的布置和安排，中心学校工作人员深入中小学课堂进行调研，召开教师座谈会，了解一线教师在教学实际中遇到的一些困惑，并整理总结形成文字提供给本次“送教下乡”的专家们，以便在培训过程中和广大教师进行面对面交流。四位专家老师均围绕“发展学生核心素养”，把教师们提供的困惑和问题作为主讲内容。案例个性鲜明，理论联系教学实际，深入浅出，精彩纷呈。课堂气氛活跃，互动频频，许多听课老师纷纷提出自己在实际教学中所遇到的问题和疑惑，专家老师当场给予指导和示范。

11月11日培训者团队一行到淠东乡为淠东乡中小学教师“传经送宝”，全体教师早早来到学校，热情欢迎各位专家的到来。专家们的讲解细致入微，精彩纷呈，课堂互动气氛热烈，不时地响起阵阵掌声。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识旁征博引，给广大教师讲述丰富的教育教学理论知识，讲得通俗易懂，老师们深受启发。

“国培计划”送教下乡活动的开展，搭建了一线教师和名家、专家交流的桥梁，教师们相互学习、相互探讨、共同进步，提升了农村教师的教育教学水平，缩短了城乡和农村在基础教育的差距，推动和引领教师的专业成长。

※学员培训心得体会

2017年11月11日，我们木厂镇全体中小学老师在木厂希望小学参加了2017年 “国培计划”项目的“送教上门”活动。在这次学习，我们小学语文组聆听了三里桥小学窦陈娟老师的《初探基于核心素养下小学语文教学问题的诊断与解决》专题讲座，感触很深，受益匪浅。

在这次“送教上门”的学习中，我第一次接触到“核心素养”这一新的教育理论。以前接触到的是三维目标，语文素养的培养�；诖逍⊙佟⒗鲜ι�、课程多的特点，加之几乎是留守儿童，教师每天把时间都花在上课、改作业、备课、辅导学生的作业上，前沿教育理论的研读与关注非常少。通过对窦老师的讲座学习，才知道自己的教学与教育教学研究的差距，甚至是脱钩了。理论是指导实践的根本，没有理论依据，很多的教学无章可循，没有目标的努力，甚至是违背了教学规律。窦老师解读了核心素养的概念，阐述了核心素养下的如何开展小学语文教学，核心素养对小学语文教师的要求以及核心素养下的小学语文教学问题诊断与解决。短时间的理论学习只能起到提纲挈领的作用，我感受最深收获最大的是核心素养的实质：学会求知，学会做事，学会共处，学会生存。它指出我们教师教学的目标、任务。教师的工作是培养全面发展的人，让学生在文化基础、自主发展和社会参与方面都有长足发展与进步，让学生获得全面的发展。我以前教书，将学生增长知识作为重点，对学生进行品德教育，无非是帮助学生树立正确的人生观，价值观，做四有新人。而窦老师给我们带来的“中国小学生的核心素养——三、六、十八句”科学、详实，其中人文积淀、人文情怀、审美情趣、问题解决，我在平时的教学活动中涉及不多，如有涉及也是因文而异。至于批判质疑、信息意识、国家认同、国际理解、技术应用在我的教学活动中几乎就很少涉及到，细细读之，顿悟，它们对学生将来的发展又是多么重要。我们不能为社会培养出来的是高分低能，没有社会责任感，没有感恩之心、爱国之志，无视团队合作精神的人。纵观当今社会需要的人才，正是这十八句里包含的。所以，核心素养教育理论像一盏指路明灯，为我们的教育教学指出了前进的方向，努力的目标，让我在以后的教学活动中有章可循。这是我参加这次送教学习最大的收获。

下午王先如教授用实例分析、指导在口语交际教学中，遇到问题如何解决，如何上好口语交际课�；勾幼约旱慕萄兄返某沙ぃ舴⒐睦蠹�，边教学，边积累，多学习，多研究，做研究型的老师，进步更快！

感谢专家们在周末休息时间为我们带来甘霖雨露般的理论知识和教学指导，让大家在有限的时间得到充电学习的机会；感谢金安区教师进修学校为我们村小老师搭建的学习平台，它让我们开阔了视野，丰富了知识，提升了能力，改进了教育观念。

11月5日，我们全体教师在乡中心小学参加区师训办组织的送教下乡活动。

今年专家们主讲的主题是：“学生发展核心素养”。数学组由崔曼曼老师主讲，她分别从核心素养提出的国际国内背景，核心素养的内涵，小学学科核心素养的内涵、特性、定位，小学学科核心素养的构成要素等方面内容，多视角、多层面展开解读，指出学科核心素养与原有的课程目标之间的关系不是“增加目标”，而是“聚焦关键”，不是“另起炉灶”，而是“薪火传承”。崔老师阐释得绘声绘色，通俗易懂，深入浅出，给我们留下深刻的印象，新理念入脑入心，我们深受启发，收获满满，今后将核心素养理念运用到教学实践中去。

课堂研讨时，交流互动热烈，气氛活跃，我们提出的疑难问题，崔老师答疑解惑很到位，也很准确，给人新颖独特的感觉，讲座常常博得大家阵阵掌声。

一年一次的“送教下乡”开始了，每一次的“送教下乡”都是对我们农村教师教学能力的一次提升。皖西名师余晖老师带来的《基于学生发展核心素养教与学》专题讲座，通过此次学习，使我们对学生发展核心素养有了全新的认识和体会，使我在这次培训中更加体会到了学生在学校发展中的重要性。

学生发展核心素养的提出，更加明确了学校的发展方向，更加清晰了学校的教育使命，核心素养导向下的学校教育使命是以培育学生发展核心素养为根本，全面贯彻党的教育方针，全面践行社会主义核心价值观，全面落实立德树人根本任务。

余晖老师以钱学森之问引入课题，提出了“教育到底应该培养什么样的人？”引起了老师们的深入思考，学校不是用来培养只会学习的机器，应该关注学生发展核心素养，培养出适合社会发展的合格人才。

在培养目标上，只重视传授知识，不注重发展能力，按一个模式培养学生，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长，在教学内容上，教材是不再是学生获得知识的唯一来源。在教学方法上，是注入式、满堂灌，只研究教师如何"教"，不重视学生如何"学"，考试主要靠死记硬背，不利于调动学生的学习积极性。在教学形式上，只是课堂一个渠道，单一化、模式化，忽视因材施教和课堂外渠道。在师生关系上，重教师作用，教师是主动的施教者，忽视学生的主动性，学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受者。传统教育是保守的、封闭的。

美国的一位教育家归纳出好教师的12种素质：友善的态度、尊重课堂上的每一个人、耐性、兴趣广泛良好的代表、公正、幽默、良好的品性、对个人的关注、伸缩性、宽容、颇有方法。一位合格的语文老师更应具备广博的科学文化知识、饱满的精神状、德才兼备。

学生核心素养的发展关键在教师，余老师通过课堂实例向我们展示了如何在课堂中落实学生的核心素养，好教师不是天生的，而是和学生一起成长起来。培养学生的核心素养，不仅让学生成长，更是对教师精神和能力的一次提升。

作为一名小学语文老师，通过余晖老师一天的培训，反思自身教学，使我感受到教师不仅要学会教书，更要不断提升自身素质。我们老师不是传授知识的机器，更要让学生学会做。在实际教学中，不仅要让学生获取知识，还要对学生人格和能力的进行培养，让学生全面发展。余晖老师的这次培训，是对我们农村教师的一次及时的培训，为我们今后的教学指明了一条更加光明的道路。

每个老师都应不断探索好的教学方法，好的教学方法是适合自己学生的教学方法。在以后的教学工作中，我会积极实践新的教育教学理念，科学的、合理的将新的教育理念运用到课堂中，使我们的课堂教学充满活力，让每个孩子都能得到全面的提高。

※积极谋划为下一阶段预热

研课磨课是2017年“国培计划”的第二阶段任务，时间为10月下旬至12月初。在此阶段，各校组织教师围绕研修主题，结合校本研修，开展课例研讨，反思提升；突出解决在课堂教学中遇到的问题，从教学理念、手段、方法多角度进行打磨，提升参选教师的教学水平，项目办根据各单位开展情况安排专家做现场指导，通过示范教学，同课异构，专题研讨等方式进行现场指导，最终生成优质课、精品课。

有的乡镇中心学校已经为第二阶段的磨课研课阶段提前谋划。2017年10月21日下午，东河口中心学校在甄廷付校长的主持下，与培训者团队专家在明德小学三楼会议室进行了座谈，请专家为镇的第二阶段工作出谋划策，贡献智慧。

11月4日中午12点半，三十铺镇中心学校张昌军校长邀请 “送教上门”专家组全体成员为镇“研课磨课”阶段工作的开展提出建议，探讨修改《三十铺镇“国培计划”第二阶段培训实施方案》。

10月23日下午，木厂镇中心学校在木厂希望小学举行小学数学优质课比赛。参赛选手通过经过各校校内层层选拔产生。经过激烈角逐，来自木厂希望小学的张梦老师获得本次比赛一等奖。

通过本次比赛活动，进一步激发了小学数学教师的教学潜能，有效促进了小学数学教师课堂教学能力的进一步提升，推进了“国培计划”研课磨课活动的深入开展，同时也为全镇小学数学教师之间搭建了学术交流、经验分享、思维碰撞的平台。

送：区委、区政府、区委副书记、区委常委等领导、区教育局

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※区教育局召开2017年“国培计划”工作会议

※送教动态

※学员培训心得体会

※积极谋划为下一阶段预热